日前，在中国教育科学研究院主办的“学习贯彻全国教育大会精神，扎实推进一体化体育课程体系建设研讨会”上，中国教科院体卫艺教育研究所研究员于素梅指出，多年来，如同“铁路警察各管一段”，体育学科课程存在大中小各学段缺乏有效衔接的现象，针对不同学段学什么及具体学段先学什么、后学什么、学到什么程度等问题缺乏系统的纵向衔接、横向一致的课程体系。

　　于素梅认为，这一重大理论与实践问题，直接影响体育课程教学改革和教育教学质量的提升，影响体育教师教育教学能力的发挥与促进，影响青少年学生终身参加体育锻炼的一到两项运动技能的形成，影响体育学科在德智体美劳教育领域中的学科地位，还影响着全面育人目标的实现。

　　她介绍，这次启动的一体化体育课程体系建设研究，紧紧围绕习总书记在全国教育大会上提出的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”一体化体育课程体系建设以学生终身体育和身心健康发展需求为逻辑主线，建构纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的课程总体框架，依据学生的动作发展规律、认知规律、运动技能形成规律等基础理论，从基础、提高、拓展三个方面重新确立哪个学段学什么的上下贯通的课程内容体系，从学段和单项两个方面研制体育学习评价标准。

　　于素梅指出，此次建构一体化体育课程体系，不仅注重顶层设计理论创新研究，更加强调实验研究，以更好地完善理论体系与发挥实践指导作用，充分体现专业性、科学性、引领性和适宜性的高度统一。同时，该项研究立足于为决策服务提供重要的理论参考，为推动体育课程教学改革发挥重要的促进作用，其既是一项伟大的使命工程，也是一项具有高难度的责任工程。

　　据了解，中国教育科学研究院正带领来自全国的一体化体育课程体系研究团队，发挥精诚合作、锐意进取、协同创新、勇于探索的精神，着力推进一体化课程体系建设研究，未来必将形成历史性突破。

　　此次研讨会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰充分肯定了一体化体育课程体系建设的重要意义，他在全面解读习总书记在全国教育大会上的讲话精神的基础上，提出推进体育课程一体化的进程，要建立学校体育多元评价体系，从整体性、逻辑性、综合性方面研究课程一体化。

　　王登峰指出，学校体育目前进入了一个全新的时代，体育不仅仅是身体健康，体育还承载着健全人格、锤炼意志品质这样的一个思想、意识形态，承载着思想道德修养和振奋民族精神这样一个基础性的工程，而且要能够让学生在健全人格、锤炼意志的过程中享受到体育锻炼的乐趣。他说，习总书记在全国教育大会上的讲话，第一次清晰地阐述了学校体育的目标，那就是“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体，这是针对教育的特点，特别是针对了体育教育的特点而提出的。

　　王登峰还重点强调了体育的家庭作业的推行、体育竞赛活动的开展对青少年习惯养成、体育兴趣形成，及增强体质、健全人格和锤炼意志的关键性作用。（转自10月10日《中国体育报》06版）

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　　中国教育科学研究院崔保师院长指出，一是深刻认识体育工作的重要性，以更高的站位探索推进学校体育工作的突破点；二是遵循规律做好一体化体育课程建设研究，注重从体系上激发并持续增强学生热爱体育的兴趣点；三是加强协同创新，抓住推进一体化体育课程体系建设研究的关键点。强调要以一体化体育课程体系建设为抓手，明确提出，要坚持问题导向和目标导向相结合，继承与创新相结合，普遍要求和特色发展相结合，理论研究与实践探索相结合，体育与文化相结合，国内成功经验和国外先进做法相结合。认真学习和贯彻好全国教育大会精神，把握方向、协同攻关，以课题研究为引领，有力推动体育课程改革，创新体育一体化课程体系。

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